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AUTOR: Farías,
Marta Cristina
PRÓLOGO
Los diseños curriculares de todos los niveles
plantean la necesidad de valorar la lectura literaria
como experiencia estética y de enseñar literatura
en función de la construcción de
sentido para formar lectores/as críticos/as y competentes.
Leer, escuchar leer, intercambiar opiniones, reflexionar
sobre lo literario son momentos de
un proceso que se reitera con el propósito de conformar
una comunidad de lectores/as en
el marco de la escuela y la comunidad. La lectura
es una práctica social, contextualizada
e histórica.
La apropiación del código escrito permite el acceso
a la cultura y la construcción de la subjetividad,
es en este marco teórico que esta capacitación brinda
al docente herramientas de trabajo (saberes literarios
específicos) y propuestas para generar y sostener
situaciones de lectura significativas para los/as
alumnos/as.
La escuela debe trascender la enseñanza de
conocimientos literarios y convertirse en un
ámbito de experiencia de lo literario donde no importan
tanto contenido y forma por sí mismos, sino lo que
cada lector vivencia cuando transita la ficción.
Para equilibrar la preservación de la libertad del
lector con los propósitos de enseñanza es
indispensable que el docente conozca profundamente
los mecanismos que provocan el goce estético. Enseñará,
entonces, sin convertir la literatura en actividades
fragmentarias y
descontextualizadas.
Esta propuesta busca reflexionar sobre la especificidad
del fenómeno literario sin perder
de vista la lectura literaria como práctica social.
En su desarrollo presentamos las marcas
que identifican los discursos literarios más frecuentes
y una sección con propuestas didácticas que favorecen
situaciones de lectura que permiten la incorporación
gradual de saberes literarios que harán de los alumnos/as
lectores/as competentes para construir las lecturas
propias.
MATERIALES
Y SOPORTES DIDÁCTICOS
Un tomo, conformado por cuatro módulos que
contienen el marco teórico, informaciones complementarias,
actividades de aplicación y revisión,
bibliografía de apoyo. |
